北京启点名星艺术教育特色课：当孩子用语言读懂历史，家国情怀便有了形状

 在北京启点名星艺术教育的课堂上，好的口才教育从不只是“教孩子说话”，更是帮孩子把“看见的、听懂的、读懂的”变成“能清晰表达、有温度传递的”。今年恰逢中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，启点名星艺术教育精心打造了以“铭记历史、致敬家国”为核心的主题特色课，不追求“速成表达技巧”，而是用孩子能理解的方式，让历史变得可感、让家国情怀有处安放。今天，想与家长们分享课程中的一些片段，看孩子们如何在语言学习中与历史对话、与家国相连。

 不是讲历史，是让各年龄段的孩子懂历史

 我们深知，不同年龄段孩子对历史的接受度差异很大，因此课程从基础能力准备到历史认知内容，都做了精准适配，力求让孩子们在适配节奏下“学得会、有收获”。

在基础准备上，趣味基本功分层递进：幼儿班练基础口部操、气息操，帮孩子清晰发音、适配儿歌情感；初、中级班强化口部灵活性与气息持久度，满足长段表达需求；高级班通过多组专项口部练习与腹式呼吸训练，提升发音耐力与气息控制，为复杂语句表达铺路。

 历史认知更贴合接受力：低龄孩子通过主题图文认识九三阅兵方阵、知晓阅兵意义，了解抗日战争历程与爱国内涵，初步感知抗日战争正义性，体会国家力量。有基础的孩子聚焦九三阅兵、九一八事变等核心史实，梳理14 年抗战时间线；高龄孩子结合史料深入分析关键历史事件，引导主动思考历史背后的意义，让孩子真正理解历史，而非死记硬背。

 懂历史到会表达：让孩子把心里感受说出来

 很多家长觉得口才课是“练背稿、练台风”，但这门课更看重“表达的真实性”——先让孩子对历史、对英雄产生真切感受，再教他们用合适的方式把感受说清楚。

 幼儿班学《小英雄新唱》，先帮孩子理解“青纱帐”、“红缨枪”的历史内涵、“白鸽子”的象征意义，带着崇敬与朝气练唱，还搭配简单模拟动作让情感表达更鲜活；初级班学《致敬英雄，珍惜现在》，先通过影像资料让孩子直观感受历史场景，引导他们说出内心真实想法后再融入表达内容，同步教站姿、停顿等基础技巧；中级班练《在中国大地上报道》，重点教孩子用气息调控语气，精准传递“铭记历史、珍爱和平”的情感；高级班学《清澈的爱，只为中国》，先讲英雄事迹帮孩子理解“家国热爱”的内涵，再细化演讲中的停顿、重音处理，让真挚情感与专业表达相辅相成，拒绝机械背稿。

 让家国情怀变成“孩子的日常认知”

 本次特色课没有刻意的“结课表演”，却把“家国情怀” 藏在课堂的每个细节里，连综合能力培养都围绕“认知- 表达-内化”层层递进。

 幼儿班通过绘本感受先烈的勇敢品质，再用简单语言表达对“珍惜当下”的理解；初级班了解抗战文物（干粮袋、泛黄家书等）背后的故事，触摸历史细节后分享自己的感悟；中级班回顾14年抗战历程，直观感受“胜利来之不易”，再联系日常生活思考“如何守护和平”；高级班则引导孩子把英雄精神与自身成长结合，思考“如何以行动传承精神”，课堂上常有孩子主动提及“要踏实学习，未来为国家做力所能及的事”，让精神认知自然转化为成长动力。

 口才的底色，是孩子对世界的理解

 回望本次特色课的点滴，看到的不只是孩子们在课程中展现出的表达能力阶段性变化，更看到他们眼里多了对历史的敬畏、对家国的认同，对“英雄”“责任”有了更具体的理解。

 对孩子而言，“口才”从来不是单纯的技巧，而是“表达自己对世界理解”的工具。当他们能把对历史的认知、对家国的热爱，清晰又有温度地说出来时，语言就有了真正的力量。我们能做的，就是搭建这样的课堂，帮孩子把心里的光，通过语言照亮出来。

未来，启点名星会继续设计更多有温度、有深度的特色课，不急于求成、不追逐表面效果，只愿陪着孩子在语言里慢慢成长，慢慢读懂世界、读懂家国。